今天跟大家聊一聊童話大王鄭淵潔。
鄭淵潔，1955年生，創(chuàng)作了《舒克和貝塔傳》、《皮皮魯和魯西西》等童話大IP的著名兒童文學(xué)作家。今年65歲，已是一個(gè)禿頂老爺爺。
鄭淵潔應(yīng)該沒(méi)學(xué)過(guò)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)規(guī)劃方法論，但他自幼的表現(xiàn)卻充分說(shuō)明，他很清晰自己職業(yè)生涯發(fā)展的階段性課題是什么。
鄭淵潔出身在一個(gè)軍人家庭，在北京上過(guò)一陣小學(xué)。二年級(jí)時(shí)，老師要求全班學(xué)生寫(xiě)作文《長(zhǎng)大了干什么》。其他同學(xué)都寫(xiě)“想做科學(xué)家”、“想當(dāng)老師”、“想成為醫(yī)生”等。鄭淵潔認(rèn)為太沒(méi)勁，大筆一揮，寫(xiě)了一篇：《我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名掏糞工》。
孩子是充滿智慧的，他們實(shí)際上能感受到什么樣的教育是明智的，是他們所需要的。對(duì)于那些有失偏頗的教育，他們排斥，但不知道怎樣表達(dá)，便會(huì)表現(xiàn)出各類(lèi)“問(wèn)題”，例如調(diào)皮搗亂、上課走神，叛逆等。
不得不遺憾地說(shuō)，那個(gè)年代的教育存在許多弊端，學(xué)校大多采用填鴨式的授課模式，在價(jià)值觀的培養(yǎng)上也總想把各式各樣的孩子塑造成擁有主流理想和目標(biāo)的模型，例如“科學(xué)家”、“人民教師”、“醫(yī)生”，關(guān)于那些另類(lèi)的、非主流的價(jià)值觀，則一律封殺。
主流價(jià)值觀的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)立自然是需要的，但并不是每一個(gè)孩子都喜歡，也不是誰(shuí)都能勝任，而學(xué)校總喜歡不斷宣講主流價(jià)值觀，作文里寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是這些理想。關(guān)于孩子們內(nèi)心深處真正喜歡什么？渴望什么？熱愛(ài)什么？卻極少被學(xué)校和老師重視和察覺(jué)。
青春年少的鄭淵潔也正是強(qiáng)烈抵觸這樣的教學(xué)方式，才會(huì)采用調(diào)皮的方法進(jìn)行反抗。相信那時(shí)候他幼小的內(nèi)心一定十分清楚：這樣的教育不好，我不喜歡。
由于討厭這樣的教育，鄭淵潔選擇反抗。
離開(kāi)北京以后，鄭淵潔隨著父母下放，到河南的干校軍人子弟小學(xué)里上學(xué)。在那里，老師要求大家寫(xiě)一篇作文《早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃》，教的還是普世價(jià)值觀：勤奮。
結(jié)果鄭淵潔又反感了，寫(xiě)了一篇《早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃》：
早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，這是很多孩子被長(zhǎng)輩教誨的話，似乎只要勤奮，不管朝哪個(gè)方向發(fā)展，都會(huì)“有蟲(chóng)吃”。事實(shí)上，首先要弄清自己是鳥(niǎo)還是蟲(chóng)子。如果你是鳥(niǎo)，因?yàn)樵缙?，可能豐衣足食。但是如果你是蟲(chóng)子，一旦早起，必將引來(lái)殺身之禍。
作文一交，老師憤怒，狠狠地訓(xùn)斥了鄭淵潔。后者不服氣，直接在教室放鞭炮，結(jié)果被學(xué)校開(kāi)除。鄭淵潔成了“最沒(méi)出息的差等生”，輟學(xué)以后在家中跟隨父親自學(xué)。
看到這里你也許會(huì)問(wèn)：到底什么樣的教育才算優(yōu)質(zhì)教育？才可以被孩子們接納喜歡？探究了這么多年，改革了這么多年，中國(guó)教育的出路到底在哪兒？
向陽(yáng)君認(rèn)為：唯有符合人性、符合個(gè)體生涯發(fā)展的教育，才算是好的教育。
在這里不妨參考一下美國(guó)著名職業(yè)規(guī)劃與生涯教育大師唐納德·舒伯提出的職業(yè)發(fā)展階段理論。舒伯對(duì)人的生命發(fā)展過(guò)程提出了成長(zhǎng)、探索、確立、維持、衰退為中心的五個(gè)階段模型。
其中的成長(zhǎng)階段分為：空想期（4—10歲）、興趣期（11—12歲）和能力期（13—14歲）。而空想期后期和興趣期都是以孩子的興趣為中心，對(duì)自己認(rèn)為好玩和喜愛(ài)的職業(yè)充滿幻想和進(jìn)行模仿。這個(gè)時(shí)期的角色扮演很重要。
職業(yè)規(guī)劃專業(yè)機(jī)構(gòu)向陽(yáng)生涯根據(jù)對(duì)19年來(lái)積累的8萬(wàn)例個(gè)案咨詢的研究，得出以下結(jié)論：在尋求職業(yè)規(guī)劃咨詢幫助的社會(huì)成人中，超過(guò)85%的問(wèn)題都是由于早年的成長(zhǎng)和探索階段沒(méi)有處理好而導(dǎo)致的。
我們有理由懷疑，假如鄭淵潔早年不敢特立獨(dú)行，不敢叛逆反抗，而是老老實(shí)實(shí)接納老師的批評(píng)，做一個(gè)讀好書(shū)，寫(xiě)好作文的“三好學(xué)生”的話，今天還能不能有這樣一位受孩子們歡迎，持續(xù)走紅的鄭爺爺。
所以說(shuō)，好的教育一定是符合職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)下的生涯規(guī)劃精髓的。少年鄭淵潔清晰地明白自己生涯發(fā)展的階段性課題，而今日的童話大王鄭淵潔也一直堅(jiān)持應(yīng)用生涯規(guī)劃的教育理念激勵(lì)、支持著新一代的孩子們，儼然一位沒(méi)有考證的CCP國(guó)家生涯規(guī)劃師。
在網(wǎng)上有人評(píng)論：如果你有一個(gè)鄭淵潔這樣的爺爺，你的童年一定享有全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的快樂(lè)，因?yàn)槟愀鎰e了“內(nèi)卷”，他永遠(yuǎn)不會(huì)強(qiáng)求你成績(jī)好。
在微博上，有網(wǎng)友充滿憂愁地發(fā)問(wèn)：二年級(jí)的妹妹，語(yǔ)文考4分，古詩(shī)背不過(guò)，就記得吃和玩，怎么教育??？
鄭淵潔也充滿憂愁地回復(fù)：二年級(jí)的孩子如果在吃和玩上記性不好，可特會(huì)寫(xiě)作，古詩(shī)過(guò)目不忘，才有問(wèn)題吧？
在寫(xiě)給孫女的信中，他告訴她：最重要事情是——吃早飯、喝白水、正確刷牙、與人為善，上學(xué)之前就是玩，盡量少去幼兒園。
給一位小學(xué)老師回復(fù)的時(shí)候，他抱拳了6次——求老師少留家庭作業(yè)，給孩子留出玩游戲的時(shí)間。
他不但支持孩子們玩，還跟孩子們一塊玩。翻他的微博，不是帶著孫女在動(dòng)物園看大熊貓；便是在外面旅游，玩桌上足球。
其他家長(zhǎng)，僅是聽(tīng)見(jiàn)“打游戲”這三個(gè)字就急眼了。而他呢？孫女喜歡“吃雞”，他就跟著一塊玩。自己在游戲里“犧牲”了，還擔(dān)憂孫女安危，默默地在一旁觀戰(zhàn)。
非常值得欣慰的是，今天的教育也正在一步一步邁向人性化和個(gè)性化。自2014年實(shí)施的新高考選科模式，其本質(zhì)便是讓每一個(gè)學(xué)生都能充分獲得自己的生涯規(guī)劃（職業(yè)規(guī)劃），帶給每一個(gè)學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓他們從高一開(kāi)始就充分考慮自己的興趣、天賦、特長(zhǎng)，從高一開(kāi)始就自主自由地選擇學(xué)業(yè)、專業(yè)、前途。
在不久的將來(lái)，隨著新高考改革的深入，生涯教育還將前置到初中和小學(xué)，在生涯發(fā)展的成長(zhǎng)階段和探索階段，還給孩子們一個(gè)該有的歡樂(lè)成長(zhǎng)環(huán)境。
想必那時(shí)的生涯教育老師一定會(huì)像童話大王鄭淵潔一樣鼓勵(lì)支持孩子們，成為最好的自己。正所謂讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，如同鄭淵潔在《父與子》里面寫(xiě)的：
我不羨慕別人猛虎的兒子
我也不嫉妒人家的千里馬兒子
我的兒子是一頭小豬
這就足夠了
美好的愿景，一起共勉。
向陽(yáng)生涯專注職業(yè)規(guī)劃與生涯教育實(shí)戰(zhàn)落地19年，是中國(guó)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，美國(guó)舒伯學(xué)派的嫡系傳承者。向陽(yáng)生涯研發(fā)的CCP國(guó)家生涯規(guī)劃師課程，旨在培養(yǎng)一批兼具國(guó)際視野和本土落地能力的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育人才。該項(xiàng)目先后獲得了國(guó)家人社部、國(guó)資委、教育部及中管院等多個(gè)部委有關(guān)部門(mén)的認(rèn)可，并在全國(guó)大力推廣。
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